您当前位置：首页 > 关注 > 网言     6年里，无论刮风下雨，还是天寒地冻，走了近25000公里危险崎岖山路上小学的11岁女孩邹章庭，是宜宾市江安县江安镇加捻村小六年级的学生，家离学校9公里。在志愿者的帮助下，原已落榜、需要继续走更远路上中学的她被安置到江安中学学习。“非常感谢志愿者们帮我搭建的上学‘路’，我会用好成绩来回报他们的爱心！”邹章庭说。（四川日报6月9日）
    对于邹章庭小姑娘来说，6年里25000公里的小学上学“路”，无疑是悲催的，但志愿者为其搭建的可就近住校就读的初中上学“路”，其无疑又是幸运的。毕竟，像小邹章庭一样的本地孩子，还有全国范围内像她一样的孩子，不知道还有多少，不知道还要继续走多少悲催艰苦的上学路。
    无需否认，之所以造成今日农村孩子上学路途遥远艰苦的原因可能是多种多样，但主要原因归纳起来，要么是此前各级各地的撤村并校、返乡进城方针，使得农村孩子离教育资源越来越远、越来越少，优质的教育资源更难享受，要么就是地方政府此前的有关教育资源配置根本就不到位。
    但不管是哪一种，都能说明的是政府教育投入认识的不到位、投入的不足够、配置的不科学等。一句话就是在教育资源的配置建设上，政府职能的发挥还远没有到位，离人民的愿望、山区孩子的实际需求还有很大差距。时至今日，还有不少农村孩子背课桌上学、渡船、爬天梯上学等教育丑闻屡屡被曝光，让人伤感。很难想象，如果一个地方政府能够高度重视农村教育，并科学教育投资到位，在我国各项事业突飞猛进、改革开放硕果丰厚、各种设施大为改善的当下，还有诸如此类的求学“奇葩”之景。
    不错，近些年来，越来越多的地方政府能够按照国家“关于地方政府对教育投入不低于当年GDP4%”的要求，强化对地方教育的投入力度。但很多时候、很多情况下，这情投入是不平衡的。即对本已较强、不是急迫需要的城市学校和中心学校投资的较多，起的是“锦上添花”效应；一些急需投资的偏远农村和山区学校，反而得不到有效投资或投资较少。这造成的客观结果就是城市学校“高大上”，而偏远山区的学校确却是“矮矬穷”，很多时候连农村孩子的基本上学需求都无法保障，进一步拉大和凸显的是城乡教育的巨大差距，与国家提出的平衡教育发展战略很不相称。
    面对农村孩子的上学困境，社会有识之士和爱心人士，呼吁的呼吁，有力的出力，为孩子们能够顺利安全上学，积极寻找有效的解决之道，集聚正能量。但我们也清醒的认识到，诸如农村孩子、偏远山区孩子的上学“路长”、“路险”等问题，客观来说是一个带有“普遍性”的问题，需要投入的人力物力财力精力等都是巨大的，并不是一个或一群爱心人士、一个或几个爱心组织的力量所能有效解决的。
    今年两会期间，全国政协委员、武汉大学副校长舒红兵在政协无党派界别小组会上，称包括家乡在内的许多农村人跟30、40年前一样，许多孩子们上学条件不但没有改善，反而更加困难。舒红兵由此追问，我们改革开放的成果都到哪里去了？这既是自问，也是对各级各地政府在配置改善山区教育资源这一问题上的有力诘问，既是对我们改革成果的有效肯定，更是对我们改革成果中诸如发展分享不平衡等问题的再次有力提醒。
    面对贫困、偏远山区学生上学“路”上的种种困难，社会爱心人士尚且不遗余力加以改善，作为教育资源天然的建设者、提供者、改善者和维护者，各级各地政府及部门更应该重视，科学规划，平衡配置，强力有效搭建和解决。