您当前位置：首页 > 网上党校 > 文明建设

       我踏上讲台，屈指算来已二十一年了。在这期间，一直坚持教书与创作并行。如果一段时间没有写东西，就不由自主的觉得生活中缺少了什么，那种心慌慌，着急、无以言状又急于抓灵感的念头时刻在心里如同正蹦跳的小鹿东撞西碰的，闹得人不得安生，以至于把心里的想法通过文字表达出来，才像一个临产少妇经过临盆之后才有的痛快感觉。
       二十几年来，通过工作找到了“教写相长”的契合点。我先后教过数学、语文等学科。在任教这些学科的过程中，我都总结了该样学科的知识要点。如数学这门学科，它着重有逻辑性严密的特点，我就紧紧抓住这个特点，在学科论文写作等等一些逻辑性严密这样的问题，先确定分论点，在举例注意说明，最后达到论述分论点的目的。
       再如任教语文这样的文科，我就着重欣赏它的修辞、文体的表达、韵味的提取等等。在自己的写作中加以运用。文体的立意也随之表达出来，结尾也有特色了，文章自然就能发表出来了。
       文章上的多了，领导有时把文字活也交给咱了。什么发言了、总结了等等一些涉及行业内部的稿件。对于这些，倘如急就篇、感觉真急人呀，那种只可意会不可言传的行云流水状也可描绘出来，不过事过之后会大汗淋漓；倘如一般的公文，我感觉也可慢慢行笔，最好也关注一些细枝末节，把那种想得到做得到的力度拿出来。
       写作也可给教学工作带来快感。例如教学生作文，我总是结合自己的习惯从立题、开题、启迪等等几个环节加以解说。时间长了，师生的作文水平就自然提高了，学生作品频频见报也与我这个辅导老师有很大的关联。
       总之，教是写的基础，写是教的提升，而我也愉悦其中，快哉快哉！