您当前位置：首页 > 活力内乡 > 科教文卫    “妈妈，我真的不理解你，难道男女同学不能建立友谊吗？况且，他更需要大家的照顾，因为他父亲病故，母亲靠打工供应他姐弟俩。我班同学都乐于帮助他，我今天把刚买的学习资料送给他，还给他了几只笔。你知道了，狠狠地骂我，还怀疑我在谈恋爱，我好冤枉啊。”这是马山三小六（1）班学生陈星写在“德育日志”上的内容。班主任常玲看后就及时找到学生了解情况，又经过与其家长沟通，最终使他们母女间的隔阂消除了,像这样老师通过日记了解并解决师生之间、同学之间以及学生与家长之间的误会还有很多，得到社会的一致好评。学生们说,还是“德育日志”成了我们与老师之间的“心桥”。
     随着社会的发展，家庭经济条件的改善、提高，互联网在很多家庭已经普及应用，学生获得知识的途径呈现出多样性，其知识面也俞来愈广，一部分学生随着年龄的增长，自我意识的增强，总认为自己已经成熟了，完全可以独立生活了。他们反对家长和老师的说教，他们对家长或老师的好意不领情，反而存在错误、偏激的认识，甚至产生逆反心理、敌对情绪，加强师生之间的沟通显得十分必要。马山三小经过调查研究，结合学生特点，提出了在全校开展“六二二”活动，即每天坚持“六个一”：课前唱一首红歌、轮流背诵一句格言警句，并写在黑板上，负责向同学们解释、写一篇德育日志也叫“德育长跑”、午间阅读10分钟以上经典名著、抽10分钟练习书法、帮助家长做家务；每周开展“两个一”：周一轮流升一次国旗、周五开一次针对班内情况的主题班会；每月开展“两个一”：参加一次学雷锋活动或文艺演出、体育运动会、评出班级先进典等。要求学生每天坚持写“德育日志”，并要求学生每天先写一句格言警句，再把自己每天帮助父母做的家务劳动记录下来，然后再把耳闻目睹以及自己所想的写下来。班主任每天上午上课前收起来，进行竹片浏览、批阅，及时了解学生的心理，针对学生的心结，及时给予疏导、解决，通过“把脉”、“问诊”彻底解决学生的思想问题。截至目前，老师通过“德育日志”了解到学生心理问题60多人次，并给予百分之百的解决，受到学生及家长的称赞。